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班主任德育研讨会(第60期)

2017.06.28

 

    6月20至21,富有挑战性的“高中部2016-2017学年度主题班会说课比赛”经过两天紧张而又激烈的角逐,取得圆满成功。比赛落下帷幕的时刻,恰恰是一场班主任德育研讨会的开始。

    经过一个周末的酝酿、积蓄和推进,6月26日在全校班主任大会上,一场关于主题班会的研讨正式召开。

    会议第一项:学生处副主任江伟老师首先就“主题班会如何说课才精彩”,从选题、流程、情感等方面向全校班主任做了专业的培训;他指出:主题班会的设计要领是“小题大做”、“从外化到内化”、“删繁就简”;说课的流程上要注重逻辑性,将德育方法、原则、形式等与说课流程有机结合起来;说课的内容要体现教育理论的逻辑和情感逻辑等等。

    其次江主任简单点评比赛当天的到场情况,呼吁更多班主任老师积极提升自我,做“经验”与“理论”并重的新时代的优秀管理者、教育者和协调者。

 会议第二项:时培富老师做关于男女生交往过密——“春花迷眼浑无意、静赏夏荷莫嫌迟”的主题班会设计报告。就“早恋”这一德育管理的棘手问题,时老师指出了其八大原因类型和三大特点,点明了突破此类问题的重点与难点,并系统地介绍其德育方法:根据同理心去直指要害;根据学生的避害心理,对恋爱双方施加压力;根据恋爱情侣的矛盾点,激化矛盾,让双方更好的了解对方,了解对方对于爱情的态度;公共空间意识的教育。

    报告中,时老师语言风趣幽默、富有文采, 引得会场阵阵掌声。

会议第三项:学生成长支持中心杨晓燕主任做“关于班会课”的培训。作为我校心理咨询中心的领头人,杨主任在听取了10个说课比赛后,就班主任的德育工作有感而发。她指出“班主任首先是心理老师,了解学生的身心发展规律并能够有基本的科学心理学方法理解接纳与教育学生;但班主任不是心理老师,不承担心理老师的教育责任;班主任不是学科老师,但是应该是有学科气质的管理者。

    最后,杨主任从“艾里克森的自我发展理论”和“柯尔伯格道德发展六阶段”等方面介绍了高中生这一时期的心理特点,为班主任德育管理工作的有效开展奠定了理论基础。