大单元•大观念教学设计与实施工作坊（二）

为助力教师更好地理解新课标精神、指导课堂教学改革、提升对新课标的理解力和实践力，1月16日—18日，我校邀请杭州师范大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师，教育部义务教育课程修订指导组成员，教育部普通高中课程修订综合组成员张华教授对全体教师进行大单元教学设计培训。

在本次大单元教学工作坊当中，张华教授强调当前我们的教学的目标是新“三维目标”，我们不应局限于传统教学的知识技能、情感价值观目标，要聚焦大观念、新能力、新知识。

 

 

“大观念”即学生的“概念性理解”，是转化为学生经验或认识的专家理解或思维方式。

 “新能力”是将一门课程的大观念及相应知识技能用于真实情境，完成真实任务，从事真实实践的做事的能力与品格。

“新知识”是与大观念建立内在联系并得到应用的关键学科事实或知识技能。

教师们根据张华教授的点拨，结合各学科特点开始小组讨论并分头进行大观念教学单元整体备课，积极上台分享。张华教授一一进行专业地点评与指导。

让学生在大观念教学中由“静听者”转变为“工作者”，教师由“讲授者”转变为“流动的教练”与“学生的合作者”，将创造知识的权利归还给孩子！

 

 

 

 

下午2：30，音乐组老师先带领全体教师进行了简单的热身游戏，舞蹈热身帮助我们放松心情，让老师们以更加饱满的热情和愉悦的心情投入到培训活动中。

张华教授围绕怎样让“新课标”落地、学科实践与核心素养、探究任务设计的基本理念与方法展开，并辅以具体的教学案例、生动的故事进行阐述，老师们认真聆听、用心记录，随后全体教师进行共创并分享作品。

老师们围绕“如何理解任务本位教学？如何设计出既符合学生认知特点，又符合国家课程标准的任务？如何在教学中实施任务本位教学？”的问题进行头脑风暴，分组共创。然后以“公交巴士”的形式展开交流讨论。

张华教授介绍了SOLO分类理论，老师们以小组拼图阅读的形式开展学习，每个小组选择SOLO分类理论的一个层次进行充分阅读理解，围绕选择的这一层次的描述举例说明，集体分享。

 

 

最后，张华教授带领全体教师展望大观念教学的未来发展，探讨如何在新时代背景下进一步推进大观念教学的实践和研究。相信在大家的共同努力下，大观念教学一定能够成为引领教育发展的新潮流！